Zaproszeni Prelegenci, panel dyskusyjny, warsztaty

Referaty wprowadzające wygłoszą goście specjalni:

dr hab. Agnieszka Skala-Gosk

Politechnika Warszawska

Mentorka i badaczka kilku pokoleń startupów w Polsce.

Absolwentka Szkoły Głównej Handlowej (1999), doktor nauk ekonomicznych (2004), doktor habilitowana nauk o zarządzaniu (2019). W 2025 odbyła staż naukowy w Chalmers University of Technology (Göteborg).

Od 2006 roku związana z Politechniką Warszawską (PW); od 2021 kieruje Zakładem Przedsiębiorczości i Innowacji na Wydziale Zarządzania PW.

Tytuł wystąpienia:

Przedsiębiorczość bez firmy? Jak absolwenci kierunków STEM realizują przedsiębiorcze kariery

Streszczenie:

W potocznym rozumieniu przedsiębiorca to przede wszystkim założyciel firmy. Nasze badania pokazują jednak, że to zbyt wąskie spojrzenie. Wiele osób o silnym potencjale przedsiębiorczym nigdy nie zakłada własnego biznesu, a mimo to działa w sposób typowo przedsiębiorczy: inicjuje zmiany, łączy kompetencje, rozwija nowe rozwiązania, uruchamia innowacje i bierze odpowiedzialność za ich wdrażanie w różnych organizacjach.

W wystąpieniu pokażę wyniki badania karier absolwentów kierunków technicznych, którzy w czasie studiów mieli kontakt z edukacją przedsiębiorczą. Łącząc dane administracyjne, profile zawodowe z LinkedIna oraz wyniki badania ankietowego analizujemy, jak w rzeczywistości wyglądają ich ścieżki zawodowe i jakie wzory kariery się z nich wyłaniają. Szczególną uwagę poświęcamy temu, jak łączą się różne motywacje i kompetencje zawodowe oraz jak z tych połączeń rodzą się różne formy przedsiębiorczej sprawczości: nie tylko founder, lecz także intraprzedsiębiorca, inicjator, organizator czy osoba działająca na styku wielu ról. Opieramy się na teorii „kotwic kariery” Scheina, dostosowując tę koncepcję do celów analizy tożsamości zawodowej (Schein, 1996).

To opowieść o przedsiębiorczości rozumianej szerzej niż własna firma, czyli o sposobie działania, który może ujawniać się w korporacji, instytucji, projekcie technologicznym, pracy eksperckiej czy karierze hybrydowej. Prelekcja będzie próbą odpowiedzi na pytanie, czy i jak da się rozpoznać przedsiębiorczy potencjał tam, gdzie nie widać go w statystykach.

oraz

dr hab. Artur Ochojski, prof. ucz.

Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

Doktor habilitowany, profesor Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, od niemal trzech dekad związany z Katedrą Badań Strategicznych i Regionalnych. Ekspert w dziedzinie ekonomiki miasta i zarządzania strategicznego, specjalizujący się w problematyce zachowań użytkowników miast, w tym innowacyjności, przedsiębiorczości oraz procesów sieciowania. Jako lider międzynarodowego projektu DIGI-SOC oraz główny koordynator prac nad publikacją pt. Handbook on digital skills and cross-domain entrepreneurial competences for societal challenges, poszukiwał standardów kształtowania kompetencji kluczowych dla rozwiązywania współczesnych wyzwań cywilizacyjnych.

W swojej działalności naukowo-wdrożeniowej koncentruje się na budowaniu mostów między nauką a praktyką gospodarczą. Zarządzał i kierował ponad dwudziestoma projektami badawczymi, dydaktycznymi oraz doradczymi, dostarczając merytorycznego wsparcia dla samorządów lokalnych i firm. Jako niezależny ekspert opracowuje strategie rozwoju, projekty foresightowe oraz ekspertyzy techniczne, które pomagają jednostkom terytorialnym i przedsiębiorstwom adaptować się do dynamicznych zmian rynkowych.
Dydaktyk z pasją, który w kraju i za granicą promuje zaawansowane praktyki edukacyjne, dzieląc się doświadczeniami oraz konkretnymi wskazaniami w zakresie rozwijania kompetencji przedsiębiorczych niezbędnych do skutecznego współdziałania sektora publicznego z biznesem.

Tytuł wystąpienia:

Zarządzanie międzynarodowym projektem edukacyjnym jako katalizator rozwoju kompetencji przedsiębiorczych i cyfrowych – doświadczenia z projektu DIGI-SOC

Streszczenie:

W dobie czwartej rewolucji technologicznej i globalnej transformacji cyfrowej, szkolnictwo wyższe staje przed koniecznością głębokiego przedefiniowania swojej misji oraz metod działania. W ramach wystąpienia zostaną przybliżone doświadczenia płynące z realizacji międzynarodowego projektu DIGI-SOC (Digital skills and cross-domain entrepreneurship for societal challenges) oraz synteza praktyk zawartych w opracowaniu pt. „Handbook on digital skills and cross-domain entrepreneurial competences for societal challenges”. Publikacja ta stanowi ciekawy przewodnik po procesach budowania uniwersytetów czwartej generacji, które stają się aktywnymi partnerami w rozwiązywaniu problemów współczesnego świata.
W dobie narastających wyzwań globalnych, takich jak zmiany klimatu, starzenie się społeczeństw czy ubóstwo, tradycyjne podejście dyscyplinarne okazuje się niewystarczające. Kluczowe stają się praktyki integrowania kompetencji cyfrowych z ram tzw. DigiComp oraz przedsiębiorczych – EntreComp (por. JRC). Ważnym dylematem pozostaje kwestia akcentów i kompetencji, które wykraczają poza klasyczne rozumienie przedsiębiorczości; ucząc studentów oceny długofalowych konsekwencji podejmowanych działań i projektów dla środowiska oraz społeczeństwa. To właśnie ten element przedsiębiorczego sposobu myślenia staje się fundamentem odpowiedzialnych innowacji w dobie niepewności.
Zaprezentowane zostaną doświadczenia z transformacji roli wykładowcy – z klasycznego „przekaźnika wiedzy” w facylitatora procesu uczenia się. Omówione zostaną merytoryczne wskazania dotyczące wdrażania metodyki action learning, która opiera się na nauce poprzez konkretne działanie i krytyczną refleksję. Przykłady obejmują innowacyjne praktyki dydaktyczne, które pozwalają studentom na bezpośrednią współpracę z otoczeniem społeczno-gospodarczym i władzami lokalnymi w poszukiwaniu kreatywnych rozwiązań.
Zarządzanie projektami edukacyjnymi typu cross-domain pozwala nie tylko na transfer nowoczesnej wiedzy, ale przede wszystkim na kształtowanie postaw gotowych do mierzenia się z kompleksowością świata. Przedstawione wskazania mają pomóc w sprawnym poruszaniu się po nowym paradygmacie edukacyjnym, w którym technologia i duch przedsiębiorczy służą wspólnemu dobru. Wypracowane w ramach projektu DIGI-SOC rozwiązania pokazują, jak uniwersytet może skutecznie reagować na ewolucję rynku pracy, zapobiegając wykluczeniu cyfrowemu i promując inkluzywność.